Programa Pestalozzi del Consejo de Europa

El programa Pestalozzi del Consejo de Europa es un programa de formación permanente dirigido a profesorado y técnicos del sistema educativo de niveles educativos no universitarios. Cada año los estados miembros del Consejo de Europa ofrecen cursos que tienen una duración de 3 a 5 días y que tratan diferentes temáticas. El catálogo de cursos ofrecidos cada año sale normalmente alrededor del mes de febrero en la siguiente  dirección 

Los requisitos para poder participar son:

• Estar en activo
• Tener un buen nivel de la lengua de trabajo del taller, que se justificará documentalmente (la mayoría de cursos piden un B2)
• El candidato podrá pedir un máximo de dos cursos por semestre
• Tendrán prioridad  los que no hayan disfrutado nunca de ninguna beca del Consejo de Europa
• Los candidatos que ya hayan disfrutado de una beca no podrán volver a disfrutarla hasta dos años después de su participación

El pasado mes de noviembre disfruté una de estas becas y fui a Chipre a hacer un curso sobre cultura democrática. Fue una experiencia muy interesante y muy motivadora, porqué pude compartir unos días con gente de 15 países de Europa y aprendí muchas cosas tanto a nivel académico como a nivel personal.

Lo que más me va gustó de los programas que ahora se desarrollan en Chipre fue el programa de mentoraje entre iguales. Este programa tiene dos modalidades:

• Por una parte profesores novatos comparten una o dos horas de clase y una hora de permanencia en el centro con profesores experimentados. De esta manera los dos aprenden, porqué el profesor nuevo puede ver de primera mano la manera de actuar del otro docente en el aula, y el docente experimentado puede aprender nuevas tecnologías y nuevas ideas que vienen directamente de la Universidad
• Por otra parte directores nuevos comparten unas horas semanales con directores experimentados, con la misma finalidad antes descrita.

Si quieres saber más cosas sobre esta experiencia clica aquí

También resultó muy interesante ver como en otras partes de Europa, como por ejemplo Bulgaria también están trabajando las estrategias de lectura de l'ILEC (programa Impulso de la lectura), y que la práctica reflexiva está presente también en todos los países de nuestro entorno. Sobre todos estos temas, Renata Ozorlic hizo un taller muy útil, que podéis ver aquí.

Para acabar decir que viajar y conocer otras gentes, otras cultures y otras maneras de trabajar abre la mente y os animo a todos a participar en este programa

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El programa Pestalozzi del Consell d'Europa és un programa de formació permanent adreçat a professorat i tècnics del sistema educatiu de nivells educatius no universitaris. Cada any els estats membres del Consell d'Europa ofereixen cursos que tenen una durada de 3 a 5 dies i que tracten diferents temàtiques. El catàleg de cursos ofertats cada any surt normalment pels volts de febrer a la següent adreça 

Els requisits per poder participar són:

• Estar en actiu
• Tenir un bon nivell de la llengua de treball del taller, que es justificarà documentalment (la majoria de cursos demanen un B2)
• El candidat podrà demanar un màxim de dos cursos per semestre
• Tindran prioritat qui no hagi gaudit mai de cap beca del Consell d'Europa
• Els candidats que ja hagin gaudit d'una beca no podran tornar a gaudir-ne fins a dos anys després de la seva participació

El passat mes de novembre vaig gaudir d'una d'aquestes beques i vaig anar a Xipre a fer un curs sobre cultura democràtica. Va ser una experiència molt interessant i molt motivadora, perquè vaig poder compartir  uns dies amb gent de 15 paisos d'Europa i vaig aprendre moltes coses tant a nivell acadèmic com a nivell personal.

El que més em va agradar dels programes que ara es desenvolupen a Xipre va ser el programa de mentoratge entre iguals. Aquest programa té dues modalitats:

• D'una part professors novells comparteixen una o dues hores de classe i una hora de permanència al centre amb professors experimentats. D'aquesta manera tots dos aprenen, perquè el nou professor pot veure de primera mà la manera d'actuar de l'altre docent a l'aula, i el docent experimentat pot aprendre noves tecnologies i noves idees que venen directament de la Universitat
• D'altra part directors novells comparteixen unes hores setmanals amb directors experimentats, amb la mateixa finalitat abans descrita.

Si vols saber més coses sobre aquesta experiència clica aquí

També va resultar molt interessant veure com en altres parts d'Europa, com per exemple a Bulgària també estan treballant les estratègies de lectura de l'ILEC, i que la pràctica reflexiva és present també a tots els paisos del nostre entorn. Sobre tots aquest temes, la Renata Ozorlic va fer un taller molt profitós, que podeu veure aquí.

Per acabar dir que viatjar i conèixer altres gents, altres cultures i altres maneres de treballar obre la ment i us animo a tots a participar en aquest programa

La dimensión europea del PLC/ La dimensió europea del PLC

Ayer en Valencia tuvo lugar la Jornada Informativa Asociaciones Comenius 2012-2014 con la participación de los centros cuyos proyectos han sido seleccionados en la Comunitat Valenciana en esta convocatoria, el personal de Programas Europeos de nuestra Conselleria, compañeros y compañeras de otros CEFIRE y dos centros que comunicaron sus interesantes experiencias: Colegio Hernández de Villanueva de Castellón e IES Salvador Gadea de Aldaia

He de confesar que iba con la intención de conocer todos estos proyectos y realidades y la de asistir a una reunión de trabajo sobre la necesaria coordinación de los servicios implicados de alguna manera en los programas europeos. Sin embargo, volví con una idea en la cabeza repetida a lo largo del día: emoción, etimológicamente “aquello que te mueve desde (hacia)”.

La mayoría de las intervenciones rezumaban emoción, deseo de innovar, de mejorar la práctica docente y discente, de educar a personas competentes en todas sus dimensiones de vida, de contribuir a una mayor participación de la comunidad en el centro educativo y de éste en la comunidad. Casi de inmediato relacioné estas experiencias con algunos de los fines del PLC en la misma línea. De hecho, aunque los programas europeos no se orientan meramente a objetivos de mejora de la competencia lingüística, ésta es muy reconocible en la mayoría de ellos y, de ahí, no es equivocado plantearse una dimensión europea del PLC. Pienso que esto sucede por dos razones: una directa y otra indirecta.

• Los proyectos europeos utilizan distintas lenguas de trabajo como vehículo de sus contenidos, lo que supone la promoción de las lenguas propias, la mejora en la competencia sobre las ajenas y, algo fundamental, el descubrimiento clave por parte del alumnado de que cada lengua es algo más que una asignatura. 
• Los proyectos europeos, pueden contribuir, en la medida de su integralidad, de su esencia intercultural y de la implicación que propicien en el seno de la comunidad educativa, a fortalecer estructuras y prácticas que favorecen el trabajo transversal, aportan riqueza al centro como organización, motivan a las personas y desarrollan oportunidades de formación. Dicho de otro modo, la participación en los diversos programas europeos puede crear un caldo de cultivo para el desarrollo de PLC de calidad y fundamentados en la realidad de los centros.

¿La Jornada de ayer? Emocionante.

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Ahir a València va tindre lloc la Jornada Informativa associacions Comènius 2012-2014 amb la participació dels centres els projectes dels quals han sigut seleccionats en la Comunitat Valenciana en esta convocatòria, el personal de Programes Europeus de la nostra Conselleria, companys i companyes d'altres CEFIRE i dos centres que van comunicar les seues  experiències: Col·legi Hernández de Villanueva de Castellón i IES Salvador Gadea d'Aldaia

He de confessar que vaig anar amb la intenció de conéixer tots estos projectes i realitats i la d'assistir a una reunió de treball sobre la necessària coordinació dels servicis implicats d'alguna manera en els programes europeus. No obstant això, vaig tornar amb una idea en el cap repetida al llarg del dia: emoció, etimològicament “allò que et mou des de (cap a)”.

La majoria de les intervencions estaven plenes d’emoció, desig d'innovar, de millorar la pràctica docent i discent, d'educar a persones competents en totes les seues dimensions de vida, de contribuir a una major participació de la comunitat en el centre educatiu i d'este en la comunitat. Quasi immediatament vaig relacionar estes experiències amb algunes de les finalitats del PLC en la mateixa línia. De fet, encara que els programes europeus no s'orienten merament a objectius de millora de la competència lingüística, esta és molt recognoscible en la majoria d'ells i, d'ací, no és equivocat plantejar-se una dimensió europea del PLC. Pense que açò succeïx per dos raons: una directa i una altra indirecta.

• Els projectes europeus utilitzen distintes llengües de treball com a vehicle dels seus continguts, la qual cosa suposa la promoció de les llengües pròpies, la millora en la competència sobre les alienes i, fonamentalment, un descobriment clau per part de l'alumnat: cada llengua és més que una assignatura. 
• Els projectes europeus, poden contribuir, en la mesura de la seua integralitat, de la seua essència intercultural i de la implicació que propicien en el si de la comunitat educativa, a enfortir estructures i pràctiques que afavorixen el treball transversal, aporten riquesa al centre com a organització, motiven les persones i desenrotllen oportunitats de formació. Dit d'una altra manera, la participació en els diversos programes europeus pot crear un caldo de cultiu per al desenvolupament de PLC de qualitat i fonamentats en la realitat dels centres.

La Jornada d'ahir? Emocionant.