IV Encuentro/ Trobada ARCE. Elda

Los días 27 y 28 de noviembre el CEFIRE de Elda ha acogido el IV Encuentro del proyecto educativo ARCE "Estrategias de asesoramiento y formación del profesorado para la elaboración y mejora del proyecto lingüístico de centro (PLC)".

Inauguraron el encuentro Cristina Gomis, concejala de educación de Elda y Eva Ciscar, jefa del Servicio de lenguas de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo. Esta última visita estaba motivada por la actualidad del tema en la Comunitat Valenciana. A partir del reciente decreto sobre plurilingüismo publicado a principios de agosto, todos los centros educativos están obligados a formular este proyecto, que pretende armonizar el uso, la enseñanza y el aprendizaje de las diversas lenguas en el centro.

Durante las dos jornadas el grupo ha profundizado en las fases de diagnóstico y planificación sobre los proyectos lingüísticos de centro. La labor se está materializando en la creación de un documento de asesoría acerca del PLC, un web de recursos aún en construcción, una investigación sobre las prácticas de los centros derivadas de aquél y este blog de actualidad en torno a aspectos relacionados con el PLC en las distintas comunidades participantes.

El encuentro se completó con dos visitas culturales a la Casa Museo Modernista de Novelda y a la Casa Museo Azorín de Monóvar. 

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Els dies 27 i 28 de novembre el CEFIRE d'Elda ha acollit la IV Trobada del projecte educatiu ARCE "Estratègies d'assessorament i formació del professorat per a l'elaboració i millora del projecte lingüístic de centre (PLC)".

Van inaugurar la trobada Cristina Gomis, regidora d'educació d'Elda i Eva Ciscar, cap del Servici d'Ensenyament en Llengües de la Conselleria d'Educació, Formació i Ocupacio. Esta última visita estava motivada per l'actualitat del tema en la Comunitat Valenciana. A partir del recent decret sobre plurilingüisme publicat a principis d'agost, tots els centres educatius estan obligats a formular este projecte, que pretén harmonitzar l'ús, l'ensenyament i l'aprenentatge de les diverses llengües en el centre.

Durant les dos jornades el grup ha aprofundit en les fases de diagnòstic i planificació sobre els projectes lingüístics de centre. La labor s'està materialitzant en la creació d'un document d'assessoria sobre el PLC, una web de recursos encara en construcció, una investigació sobre les pràctiques dels centres derivades d'aquell i este bloc de notícies relacionades amb el PLC en les distintes comunitats participants.

La trobada es va completar amb dos visites culturals a la Casa Museu Modernista de Novelda i a la Casa Museu Azorín de Monòver.

La dimensión europea del PLC/ La dimensió europea del PLC

Ayer en Valencia tuvo lugar la Jornada Informativa Asociaciones Comenius 2012-2014 con la participación de los centros cuyos proyectos han sido seleccionados en la Comunitat Valenciana en esta convocatoria, el personal de Programas Europeos de nuestra Conselleria, compañeros y compañeras de otros CEFIRE y dos centros que comunicaron sus interesantes experiencias: Colegio Hernández de Villanueva de Castellón e IES Salvador Gadea de Aldaia

He de confesar que iba con la intención de conocer todos estos proyectos y realidades y la de asistir a una reunión de trabajo sobre la necesaria coordinación de los servicios implicados de alguna manera en los programas europeos. Sin embargo, volví con una idea en la cabeza repetida a lo largo del día: emoción, etimológicamente “aquello que te mueve desde (hacia)”.

La mayoría de las intervenciones rezumaban emoción, deseo de innovar, de mejorar la práctica docente y discente, de educar a personas competentes en todas sus dimensiones de vida, de contribuir a una mayor participación de la comunidad en el centro educativo y de éste en la comunidad. Casi de inmediato relacioné estas experiencias con algunos de los fines del PLC en la misma línea. De hecho, aunque los programas europeos no se orientan meramente a objetivos de mejora de la competencia lingüística, ésta es muy reconocible en la mayoría de ellos y, de ahí, no es equivocado plantearse una dimensión europea del PLC. Pienso que esto sucede por dos razones: una directa y otra indirecta.

• Los proyectos europeos utilizan distintas lenguas de trabajo como vehículo de sus contenidos, lo que supone la promoción de las lenguas propias, la mejora en la competencia sobre las ajenas y, algo fundamental, el descubrimiento clave por parte del alumnado de que cada lengua es algo más que una asignatura. 
• Los proyectos europeos, pueden contribuir, en la medida de su integralidad, de su esencia intercultural y de la implicación que propicien en el seno de la comunidad educativa, a fortalecer estructuras y prácticas que favorecen el trabajo transversal, aportan riqueza al centro como organización, motivan a las personas y desarrollan oportunidades de formación. Dicho de otro modo, la participación en los diversos programas europeos puede crear un caldo de cultivo para el desarrollo de PLC de calidad y fundamentados en la realidad de los centros.

¿La Jornada de ayer? Emocionante.

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Ahir a València va tindre lloc la Jornada Informativa associacions Comènius 2012-2014 amb la participació dels centres els projectes dels quals han sigut seleccionats en la Comunitat Valenciana en esta convocatòria, el personal de Programes Europeus de la nostra Conselleria, companys i companyes d'altres CEFIRE i dos centres que van comunicar les seues  experiències: Col·legi Hernández de Villanueva de Castellón i IES Salvador Gadea d'Aldaia

He de confessar que vaig anar amb la intenció de conéixer tots estos projectes i realitats i la d'assistir a una reunió de treball sobre la necessària coordinació dels servicis implicats d'alguna manera en els programes europeus. No obstant això, vaig tornar amb una idea en el cap repetida al llarg del dia: emoció, etimològicament “allò que et mou des de (cap a)”.

La majoria de les intervencions estaven plenes d’emoció, desig d'innovar, de millorar la pràctica docent i discent, d'educar a persones competents en totes les seues dimensions de vida, de contribuir a una major participació de la comunitat en el centre educatiu i d'este en la comunitat. Quasi immediatament vaig relacionar estes experiències amb algunes de les finalitats del PLC en la mateixa línia. De fet, encara que els programes europeus no s'orienten merament a objectius de millora de la competència lingüística, esta és molt recognoscible en la majoria d'ells i, d'ací, no és equivocat plantejar-se una dimensió europea del PLC. Pense que açò succeïx per dos raons: una directa i una altra indirecta.

• Els projectes europeus utilitzen distintes llengües de treball com a vehicle dels seus continguts, la qual cosa suposa la promoció de les llengües pròpies, la millora en la competència sobre les alienes i, fonamentalment, un descobriment clau per part de l'alumnat: cada llengua és més que una assignatura. 
• Els projectes europeus, poden contribuir, en la mesura de la seua integralitat, de la seua essència intercultural i de la implicació que propicien en el si de la comunitat educativa, a enfortir estructures i pràctiques que afavorixen el treball transversal, aporten riquesa al centre com a organització, motiven les persones i desenrotllen oportunitats de formació. Dit d'una altra manera, la participació en els diversos programes europeus pot crear un caldo de cultiu per al desenvolupament de PLC de qualitat i fonamentats en la realitat dels centres.

La Jornada d'ahir? Emocionant.

Tercer encuentro. Girona - La Bisbal

De regreso a casa, os contamos un pequeño resumen de lo que ha dado de sí este tercer encuentro de nuestro proyecto ARCE, que ha tenido lugar en Girona (Girona, La Bisbal y Sant Feliu de Guíxols). Como los anteriores, no ha estado exento de debate, dadas las diferencias entre nuestras propias Comunidades (marco normativo, carácter bilingüe o no, etc.) pero, al igual que los encuentros previos, ha constituido una buena oportunidad de formación propia y de conocimiento de experiencias y buenas prácticas en torno al proyecto lingüístico de centro.

Los encuentros siguen siendo intensos y nos traemos, además del cansancio, deberes para casa pero también la satisfacción de haber compartido espacios y tiempos con compañeros y compañeras comprometidos desde el ámbito de las lenguas con una mejora de la educación.

Moltíssimes gràcies bisbalencs!

Resumen de trabajo del encuentro.

Arcenautas: viajando por la red /Arcenautes: viatjant per la xarxa

En el proyecto Arce el trabajo de los encuentros presenciales se complementa con otros tipos de tareas que se realizan de forma virtual a través de la web. Intentamos aprovechar al máximo las múltiples herramientas de trabajo colaborativo que ofrece la red en la actualidad:

• El google docs para trabajar conjuntamente y de una manera simultánea los diferentes temas relativos al Proyecto Lingüístico (el próximo encuentro lo tenemos el día 17 un asesor de cada servicio).
• El moodle como biblioteca de los diferentes recursos de cada servicio educativo relativos al proyecto.
• Las videoconferencias que inaguraremos el próximo día 24 de abril para podernos encontrar todos sin salir de nuestras sedes.
• Este mismo blog que es nuestro cuaderno de bitácora .

Y de esta manera vamos completando etapas de este viaje entorno al asesoramiento sobre el proyecto lingüístico de centro.

Al projecte Arce el treball de les trobades presencials es complementa amb altres tipus des tasques que es realitzen de forma virtual mitjançant la web. Intetem aprofitar al màxim les múltiples eines de treball col.laboratiu que ofereix la xarxa a l'actualitat:

• El google docs per treballar conjuntament i d'una manera simultània els diferents temes relatius al Projecte Lingüístic (la propera trobada la tenim el dia 17 un assessor de cada servei).
• El moodle com a biblioteca dels diferents recursos de cada servei educatiu relatius al projecte.
• Les videoconferències que inaugurarem el proper dia 24 d'abril per tal de poder-nos trobar tots sense sortir de les nostres seus.
• Aquest mateix bloc que és el nostre quadern de bitàcola.

I d'aquesta manera anem completant etapes d'aquest viatje entorn a l'assessorament sobre el projecte lingüístic de centre.

EN TODOS LOS SENTIDOS

Tal vez esta segunda entrada al blog  sea una buena ocasión para comentar y valorar el hecho de participar  en el programa  ARCE.

Al leer la convocatoria oficial, surgen esas dudas socráticas que suelen ayudar a despejar los sinsentidos. Es un principio propicio porque la decisión que hay que tomar no es caprichosa, participar en ARCE supone viajar en todos los sentidos.

 Asistir al  primer encuentro nos sirvió para ampliar horizontes al conocer cómo se organiza el trabajo del asesoramiento educativo en otras comunidades. Nos reconocemos en las sombras y las luces nos animan a seguir.

También fijamos rumbo al revisar la práctica de asesoramiento para ayudar a los centros educativos en la elaboración  del proyecto lingúístico. A partir de los planes de mejora,  muchos centros están dedicando tiempo y esfuerzo a la mejora de la competencia en comunicación lingüística.

 Preparar el segundo encuentro, nos ha permitido deshacer “bárbaras fronteras” al comprender que la obsesión por la especialidad nos aisla y  nos limita, casi siempre, inútilmente. Por fin,  trabajar en equipo deja de ser una intención, se convierte en necesidad, en la fuerza natural.

Una de las tareas previstas en el programa para el  segundo encuentro era la creación de un blog, que permitiera la difusión abierta de nuestro proyecto. Hubo que tomar bastantes decisiones; algunas se resolvieron con facilidad, pues se trataba de decisiones  técnicas, pero otras nos exigían más compromiso.

Open publication - Free publishing - More 2.encuentro

Pensar el  título suponía un ejercicio de síntesis, para que el blog hablase nuestras tres lenguas, y, además, parecía incuestionable que debía aparecer la palabra ARCE, en este punto fue imposible resistir la tentación de no caer en el simbolismo de  quienes se embarcaron en la veloz nave Argos.

Es cuestión de tiempo...

Algunas Comunidades ya tienen legislado su Proyecto Lingüístico de Centro (PLC), otras han publicado orientaciones y materiales para ayudar al profesorado en su elaboración, pero la evidencia es que la convivencia en un mismo centro de varias lenguas, la necesidad de aunar los esfuerzos, no sólo del profesorado sino de todos los sectores que intervienen en la educación, para aumentar el nivel de competencia en comunicación lingüística del alumnado, exigen que cada centro educativo cuente con un proyecto lingüistico que recoja de modo coherente todos los acuerdos que afecten al tratamiento de las lenguas, tanto en el ámbito organizativo, como en el didáctico y en el relacional.

Convencidos de esta idea, y aprovechando la convocatoria de Proyectos ARCE del año 2011, cuatro centros de distintas Comunidades que nos dedicamos a la formación permanente del profesorado, decidimos trabajar colaborativamente con el objetivo de diseñar, consensuar y experimentar una guía que pudiera marcar pautas de intervención de asesores y asesoras en la tarea de acompañar a los centros en la elaboración, puesta en práctica, evaluación y mejora de su PLC.