Programa Pestalozzi del Consejo de Europa

El programa Pestalozzi del Consejo de Europa es un programa de formación permanente dirigido a profesorado y técnicos del sistema educativo de niveles educativos no universitarios. Cada año los estados miembros del Consejo de Europa ofrecen cursos que tienen una duración de 3 a 5 días y que tratan diferentes temáticas. El catálogo de cursos ofrecidos cada año sale normalmente alrededor del mes de febrero en la siguiente  dirección 

Los requisitos para poder participar son:

• Estar en activo
• Tener un buen nivel de la lengua de trabajo del taller, que se justificará documentalmente (la mayoría de cursos piden un B2)
• El candidato podrá pedir un máximo de dos cursos por semestre
• Tendrán prioridad  los que no hayan disfrutado nunca de ninguna beca del Consejo de Europa
• Los candidatos que ya hayan disfrutado de una beca no podrán volver a disfrutarla hasta dos años después de su participación

El pasado mes de noviembre disfruté una de estas becas y fui a Chipre a hacer un curso sobre cultura democrática. Fue una experiencia muy interesante y muy motivadora, porqué pude compartir unos días con gente de 15 países de Europa y aprendí muchas cosas tanto a nivel académico como a nivel personal.

Lo que más me va gustó de los programas que ahora se desarrollan en Chipre fue el programa de mentoraje entre iguales. Este programa tiene dos modalidades:

• Por una parte profesores novatos comparten una o dos horas de clase y una hora de permanencia en el centro con profesores experimentados. De esta manera los dos aprenden, porqué el profesor nuevo puede ver de primera mano la manera de actuar del otro docente en el aula, y el docente experimentado puede aprender nuevas tecnologías y nuevas ideas que vienen directamente de la Universidad
• Por otra parte directores nuevos comparten unas horas semanales con directores experimentados, con la misma finalidad antes descrita.

Si quieres saber más cosas sobre esta experiencia clica aquí

También resultó muy interesante ver como en otras partes de Europa, como por ejemplo Bulgaria también están trabajando las estrategias de lectura de l'ILEC (programa Impulso de la lectura), y que la práctica reflexiva está presente también en todos los países de nuestro entorno. Sobre todos estos temas, Renata Ozorlic hizo un taller muy útil, que podéis ver aquí.

Para acabar decir que viajar y conocer otras gentes, otras cultures y otras maneras de trabajar abre la mente y os animo a todos a participar en este programa

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El programa Pestalozzi del Consell d'Europa és un programa de formació permanent adreçat a professorat i tècnics del sistema educatiu de nivells educatius no universitaris. Cada any els estats membres del Consell d'Europa ofereixen cursos que tenen una durada de 3 a 5 dies i que tracten diferents temàtiques. El catàleg de cursos ofertats cada any surt normalment pels volts de febrer a la següent adreça 

Els requisits per poder participar són:

• Estar en actiu
• Tenir un bon nivell de la llengua de treball del taller, que es justificarà documentalment (la majoria de cursos demanen un B2)
• El candidat podrà demanar un màxim de dos cursos per semestre
• Tindran prioritat qui no hagi gaudit mai de cap beca del Consell d'Europa
• Els candidats que ja hagin gaudit d'una beca no podran tornar a gaudir-ne fins a dos anys després de la seva participació

El passat mes de novembre vaig gaudir d'una d'aquestes beques i vaig anar a Xipre a fer un curs sobre cultura democràtica. Va ser una experiència molt interessant i molt motivadora, perquè vaig poder compartir  uns dies amb gent de 15 paisos d'Europa i vaig aprendre moltes coses tant a nivell acadèmic com a nivell personal.

El que més em va agradar dels programes que ara es desenvolupen a Xipre va ser el programa de mentoratge entre iguals. Aquest programa té dues modalitats:

• D'una part professors novells comparteixen una o dues hores de classe i una hora de permanència al centre amb professors experimentats. D'aquesta manera tots dos aprenen, perquè el nou professor pot veure de primera mà la manera d'actuar de l'altre docent a l'aula, i el docent experimentat pot aprendre noves tecnologies i noves idees que venen directament de la Universitat
• D'altra part directors novells comparteixen unes hores setmanals amb directors experimentats, amb la mateixa finalitat abans descrita.

Si vols saber més coses sobre aquesta experiència clica aquí

També va resultar molt interessant veure com en altres parts d'Europa, com per exemple a Bulgària també estan treballant les estratègies de lectura de l'ILEC, i que la pràctica reflexiva és present també a tots els paisos del nostre entorn. Sobre tots aquest temes, la Renata Ozorlic va fer un taller molt profitós, que podeu veure aquí.

Per acabar dir que viatjar i conèixer altres gents, altres cultures i altres maneres de treballar obre la ment i us animo a tots a participar en aquest programa

Programas para la mejora de la Competencia en Comunicación Lingüística

Mejorar la competencia en comunicación lingüística del alumnado es uno de los grandes retos a los que se enfrentan las administraciones educativas, ya que se trata de una competencia clave para acceder a cualquier tipo de aprendizaje y para garantizar el éxito escolar. Muy consciente de ello, desde la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, se han puesto en marcha durante el curso actual una serie de programas orientados a apoyar la lectura y la biblioteca escolar así como a impulsar en los centros la elaboración de sus proyectos lingüísticos. 

En el Portal Lectura y Bibliotecas Escolares se puede encontrar toda la información relativa a estos programas de apoyo que repasamos a continuación: 

- Programa Clásicos Escolares, cuyo objetivo principal es ofrecer materiales que incluyan contenidos y estrategias destinados al conocimiento y disfrute de la literatura clásica en el aula. 

- Programa Creatividad Literaria, que pretende desarrollar la competencia en comunicación lingüística, la competencia digital, así como las competencias propias de la cultura emprendedora, incorporando al ámbito educativo nuevas propuestas, espacios, metodologías y recursos. 

- Programa ComunicAcción, que nace con la intención de que los medios de comunicación y las nuevas tecnologías se conviertan en lugares para el desarrollo creativo, crítico e innovador de las comunidades educativas. 

- Programa Familias Lectoras, que pretende dinamizar la colaboración entre las familias y los centros educativos para mejorar la comprensión lectora del alumnado, desarrollar su hábito lector y mejorar su competencia lingüística. 

- Programa de Apoyo a las Bibliotecas Escolares, que establece líneas de apoyo específicas a las bibliotecas escolares, en función del grado de desarrollo de las mismas:  

• Línea de apoyo para las bibliotecas escolares en situación inicial respecto a las tareas técnicas y organizativas. 
• Línea de apoyo que articulen para todo el centro un programa básico de formación en el desarrollo de la competencia informacional. 
• Línea de apoyo a las bibliotecas que elaboren un blog específico sobre los servicios, actuaciones y programas de la biblioteca e inicien procesos de selección de recursos digitales de aprendizaje para apoyar áreas, programas y proyectos. 

Pero, sin lugar a duda, la gran apuesta de la Consejería para este curso en el ámbito lingüístico es el programa Proyecto Lingüístico de Centro, mediante el cual se pretende que una serie de centros, previamente invitados a participar, realicen durante este año su propuesta de PLC. 

El programa consta de dos fases, una primera de capacitación, que consistirá en la realización de un curso online basado en tareas, durante el cual los participantes irán diseñando un prototipo de PLC. La segunda fase será la de diseño y en ella, con el acompañamiento de los asesores y asesoras de referencia, los centros realizarán los pasos oportunos para concretar, aprobar y dar a conocer sus proyectos a la comunidad educativa. Como pistoletazo de salida, durante el mes de noviembre se realizaron tres Jornadas interprovinciales en las que se presentaron las líneas generales del proyecto de trabajo y en la que los participantes tuvieron la ocasión de intercambiar su diferentes puntos de partida así como sus expectativas ante el proyecto. En todas ellas se contó con la intervención de Fernando Trujillo, diseñador y director de la fase de capacitación.

Leer, contar, crear: poesía, teatro, música

La semana pasada se celebraron las Jornadas Leer, contar, crear: poesía, teatro, música, organizadas por el CEFIRE de Elda, que tuvieron lugar en la Fundación Paurides de esta ciudad. A través de ellas hemos querido aproximarnos a la lectura y su fomento desde varias disciplinas e invitar al profesorado y a la ciudadanía interesada en el tema a conocer experiencias que se están llevando a cabo en nuestra zona de influencia.

El martes 15, Rafael Carcelén, maestro de educación infantil y poeta, intervino con una conferencia en torno a la poesía, sus origenes, desarrollo y función social y educativa. Juan Vera, técnico de la biblioteca municiapal de Elda, nos informó sobre la utilidad divulgativa de las exposiciones temporales en cuanto a fomento de la lectura y dinamización de centros. Sol Navarro y José Javier Santa, directora y maestro de religión del CEIP Juan Rico y Amat de Elda, describieron algunas experiencias sobre animación lectora en su centro.

El miércoles 16 se dedicó al teatro. Los componentes del grupo de teatro Carasses hablaron sobre la importancia de leer textos teatrales en el aula y el beneficio educativo que supone para el alumnado esta práctica. A continuación intervino el narrador Félix Albo con su propuesta De cerca, la voz de los libros.

El jueves 17 se orientó hacia la música con la experiencia de Pablo Justamante, maestro de música en el CEIP Antonio Machado de Elda. Por último, Javier Ortiz, maestro especialista de música y profesor del CEIP Rico Sapena de Castalla, cerró las jornadas con una charla titulada El maestro invita a un concierto en la que relacionaba música y animación lectora.

La Fundación Paurides alojó durante todo el encuentro dos exposiciones: Míralos y cuenta, en torno a la historia de la narración y los cuentos, y una segunda muestra acerca de la obra de autores literarios de renombre editada en forma de album ilustrado.

Nos quedamos sobre todo con dos ideas. La necesidad de aproximarnos a la lectura y su fomento desde diversas áreas en las que la implicación del profesorado, de todo el profesorado, no solo el de lengua, es imprescindible y el valor de la lectura como práctica propiciadora de placer y de desarrollo integral de la personalidad de nuestro alumnado, más allá de como mera herramienta para aprender.

Os dejamos con un pequeño vídeo sobre esta actividad. 

Club de lectura

El club de lectura es una actividad de Formación del Profesorado que pretende hacer una selección de libros de la literatura infantil y juvenil moderna y contemporánea para acercar los a los docentes y a los alumnos.
Los objectivos de la actividad son:

• Acercar la literatura moderna y contemporània a los docentes
• Fomentar el debate literario y hacerlo extensivo al aula
• Fomentar el gusto por la lectura

Las sesiones empezaran con 30 minutos de lectura, tal y como marca la normativa que se tiene que hacer diariamente en los centros educativos catalanes, en los cuales se presentarán diferentes maletas y bolsas didácticas que el Servei Educatiu tiene a disposición de los docentes, como por ejemplo.

• Maletas Acali (tres maletas diferentes para las diferentes edades de infantil a primaria)
• La aventura de leer (Alrededor de 50 libros para la ESO)
• La maleta del cómic 
• Maleta del álbum ilustrado
• Bolsas de lectura fácil
• ...

 Los participantes leerán antes de la sesión de formación el libro propuesto y se hará un debate pedagógico sobre el mismo. Previamente las formadoras buscarán recursos pedagógicos, actividades de aula, informaciones... para trabajar el libro y los colgarán en el aula virtual de l'actividad. 
Los docentes valorarán las lecturas efectuadas i las llevarán, o bien integramente, o por fragmentos a  sus aulas, y compartirán con el resto de asistentes  su experiencia. 

Esperamos disfrutar de las lecturas y de las buenas conversaciones literarias y que esta experiencia formativa sea de utilidad para los docentes.


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El club de lectura és una activitat de Formació del Professorat que pretèn fer una selecció de llibres de la literatura infantil i juvenil moderna i contemporània per tal d'apropar-los als docents i als alumnes.
Els objectius de l'activitat són:

• Apropar la literatura moderna i contemporània als docents
• Fomentar el debat literari i fer-lo extensiu a l'aula
• Fomentar el gust per la lectura

Les sessions començaran amb 30 minuts de lectura, tal i com marca la normativa que s'ha de fer diàriament als centres educatius catalans, on es presentaran diferents maletes i bosses didàctiques que el Servei Educatiu té a disposició dels docents, com per exemple.

• Maletes Acali (tres maletes diferents per a les diferents edats d'infantil a primària)
• L'aventura de llegir (Al voltant de 50 llibres per l'ESO)
• La maleta del còmic 
• Maleta de l'àlbum il·lustrat
• Bosses de lectura fàcil
• ...

 Els participants llegiran abans de la sessió de formació el llibre proposat i es farà un debat pedagògic al seu voltant. Prèviament les formadores buscaran recursos pedagògics, activitats d'aula, informacions... per treballar el llibre i els penjaran a l'aula virtual de l'activitat. 
Els docents valoraran les lectures fetes i els duran, bé íntegrament, bé algun fragment a les seves aules, i compartiran amb la resta d'assistents la seva experiència. 


Esperem gaudir de les lectures i de les bones converses literàries i que aquesta experiència formativa sigui d'utilitat per als docents.

Hace unos meses que venimos publicando en este blog y sabemos que tenemos bastantes seguidores(as), pero aún no hemos explicado en este espacio cuáles son las tareas que pretendemos realizar.

Este proyecto se basa en la colaboración de profesionales de distintas Comunidades que nos dedicamos a la formación permanente del profesorado en el ámbito lingüístico, con el propósito de diseñar estrategias y materiales que sirvan de apoyo para el asesoramiento a los centros en la realización, evaluación  y mejora de sus Proyectos Lingüísticos del Centro.

La primera tarea que hemos acometido es la elaboración de una Guía de asesoramiento para el PLC en la que comenzamos a trabajar a partir de nuestro primer encuentro, que tuvo lugar en Enero. Pretendemos que sea un documento de trabajo útil para el asesor o asesora que afronta el complicado reto de acompañar a un centro en el proceso de elaboración o mejora de su PLC. En él intentamos definir las diferentes estrategias que podemos poner en marcha para abordar las distintas fases de este proceso, comenzando por las etapas de sensibilización y diagnóstico, continuando por la de planificación e intervención y finalizando por la de evaluación y mejora del proyecto. Todo ello, teniendo en cuenta que para que el PLC tenga éxito, debe implicar a toda la comunidad escolar, por lo que las distintas actuaciones tendrán que ir dirigidas a todos los sectores que la forman.

Lo más apasionante de este proyecto es a su vez lo que más difícil está resultando. Poner de acuerdo a cuatro Comunidades con una gran diferencia en cuanto a sus realidades lingüísticas, para acordar unas estrategias comunes adaptables a todas ellas, es todo un reto del que estamos convencidos(as) de que saldremos airosos(as). Es a su vez una situación de aprendizaje compartido que nos mantiene en un proceso continuo de reflexión sobre nuestra práctica asesora a quienes participamos en esta experiencia

Nuestra segunda tarea, en la que comenzamos a trabajar a partir de ahora, es elaborar un dossier de buenas prácticas de la función asesora en el ámbito lingüístico que incidan en la adquisición de las competencias lingüísticas, la educación bilingüe y plurilingüe, la interculturalidad, los planes de lectura y bibliotecas escolares o las aplicaciones de las TICs a las enseñanzas de las lenguas. Queremos recopilar experiencias reales llevadas a cabo por nuestros(as) compañeros(as) asesores(as) de los Berritzegunes del País Vasco, de los Servicios Educativos de la Comunidad Catalana, de los CEFIREs de la Comunidad Valenciana y de los CEPs de Andalucía, por lo que en estos días estamos contactando con ellos(as) para pedirles su colaboración en esta tarea.

Esperamos poder seguir trabajando durante el próximo curso para poder ofrecer, al final del mismo, una publicación que recoja el resultado de estos dos trabajos, que confiamos  que serán de gran utilidad para todo asesor o asesora que se dedique al asesoramiento en el terreno lingüístico en cualquiera de las Comunidades del Estado.

ILEC: Impuls a la lectura/ ILEC: Impulso a la lectura

El Departament d'Ensenyament participa en el Pla Nacional "Impuls de la lectura: 100% lectors" presentat pel Govern de la Generalitat establint com a objectiu estratègic la millora de l'èxit escolar de tot l'alumnat. I ho fa potenciant la lectura sistemàtica en totes les àrees i matèries del currículum al llarg de tota l'escolaritat bàsica per augmentar la competència comunicativa i lingüística i el desenvolupament de l'hàbit lector dels infants i joves, sense oblidar que la competència lectora és la base de molts aprenentatges i un requisit per participar amb èxit en bona part dels àmbits de la vida adulta.
Aquest Pla és de tres cursos escolars, iniciat aquest curs 11-12 a la nostra zona en un total de vuit centres de primària i secundària. Els assessors conjuntamet amb els mestres i professors d´aquests centres, hem dinamitzat un seminari intercentres, per tal de presentar el PLEC ( Projecte Lector en centre) i l´aprenentatge de la lectura segons la perspectiva de l´laumne. Per altra banda els assessors hem fet unes sessions intracentres amb un grup impulsor format pels mestres o professors del propi centre, per tal de fer la diagnosi de les activitats de lectura i així poder fer les propostes de millora en els tres eixos del PLEC. També hem proposat una metodologia concreta, els tallers de lectura, que el curs que ve es portarà a terme.
El curs que ve s´implantarà en més centres Educatius, fins arribar a la totalitat a tot Catalunya.

El Departamento de Educación participa en el Plan Nacional "Impulso de la lectura: 100% lectores" presentado por el Gobierno de la Generalitat estableciendo como objectivo estratégico la mejora del éxito escolar de todo el alumnado. Lo hace potenciando la lectura sistemática en todas las áreas y materias del currículum a lo largo de tota la escolaridad básica para aumentar la competencia comunicativa y lingüística y el desarrollo del hábito lector de los alumnos, sin olvidar que la competencia lectora es la base de muchos aprendizajes y un requisito para participar con éxito en buena parte de los ámbitos de la vida adulta.
Este Plan es de tres cursos escolares, iniciado este curso 11-12 en nuestra zona en un total de ocho centros de primaria y secundaria. Las asesoras conjuntamente con los maestros y profesores de estos centros, hemos dinamizado un seminario intercentros, para presentar el PLEC ( Proyecto Lector de centro) y el aprenedizaje de la lectura según la perspectiva del alumno. Por otra parte las asesoras hemos hecho unas sesiones intracentros con un grupo impulsor formado por maestros o profesores del propio centro, para hacer el diagnóstico de las actividades de lectura y  así poder hacer las propuestas de mejora de los tres ejes del PLEC. Tambien hemos propuesto una metodologia concreta, los talleres de lectura, que el próximo curso se empezarán a trabajar.
El curso 12-13 se implantará en más Centros Educativos, hasta llegar a la totalidad de Catalunya.

Atención a las necesidades de formación del profesorado en las áreas lingüísticas

En el CEP de Huelva Isla Cristina el equipo asesor se organiza por temáticas, según sus especialidades o afinidades: Atención a la diversidad, Convivencia, Nuevas tecnologías y Comunicación. Las tres asesoras y el asesor que integran la temática de comunicación  se encargan de organizar y coordinar toda la formación relativa al trabajo de las lenguas en los centros educativos.

La oferta formativa de la temática es consecuencia de diferentes intervenciones:

●    La Administración  educativa propone las actuaciones a poner en práctica en relación con la lectura y bibliotecas. El día 14 de mayo se ha celebrado en Aracena la V Jornada Provincial de Bibliotecas Escolares: Lectura y Arte, convocada para el curso 2011/2012. El pasado curso salieron unas instrucciones sobre la organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares y del tratamiento de la lectura para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística (Instrucciones de 30 de junio de 2011) lo que ha motivado la realización de cursos sobre la gestión y organización de bibliotecas y su aplicación Abies. Así mismo se ha seguido dinamizando  la RED profesional de Lectura y Biblioteca como un espacio donde el profesorado nombrado como responsable de la biblioteca de su centro puede resolver las numerosas dudas que le surgen en cuanto a la organización y funcionamiento, dinamización y fomento de la lectura.

●      Las Escuelas oficiales de Idiomas de Huelva y de Ayamonte, pertenecientes a nuestro ámbito geográfico de actuación, solicitan cada curso a través de sus Planes de formación, la actualización didáctica que necesitan. El viernes día 18 de mayo se ha celebrado las III Jornadas Provinciales de las EEOOII que versaron sobre el  nuevo marco normativo, evaluación y metodología lúdica aplicada al área de Idiomas. También se han trabajado durante el mes de abril y mayo  los blog educativos a través de un curso de formación titulado Edublogs: su aplicación didáctica en Idiomas.

●   El profesorado de los diferentes centros de Educación Primaria y Secundaria de nuestro ámbito de actuación solicitan a través de los Planes de formación de sus respectivos centros, la actualización metodológica que precisan respecto a la didáctica de la lengua española o del inglés o francés como lenguas extranjeras. Como respuesta a estas demandas, hemos organizado durante este curso las siguientes acciones formativas:

○    El aprendizaje de la lectura y la escritura, para profesorado de Infantil y Primer Ciclo de Primaria

○   La escritura creativa como recurso para el profesorado, dirigido a Primaria y Secundaria

○   Dramatising english for young Learnes, para profesorado de Inglés de Primaria y Secundaria

○  Le Français en action: Jeux de dynamisation, creativité et expressivité, para profesorado de francés de Primaria y Secundaria.

En todas estas actividades formativas se ha priorizado el trabajo práctico con el profesorado, a través de talleres de creación y dramatización.

●     El equipo de asesorías de la temática de Comunicación ha atendido también durante este curso la demanda del profesorado de los centros bilingües. A principios de curso, convertimos la Jornada de acogida de los Auxiliares de Conversación en una acción  formativas a la que asistieron los coordinadores y coordinadoras bilingües para trabajar estartegias de trabajo compartido.  Convencidos de la necesidad de ofertar una formación general y otra específica para los distintos perfiles del profesorado que intervienen en un proyecto bilingüe, diseñamos una formación online a través de la plataforma Moodle (La práctica docente en los centros bilingües), organizada por módulos temáticos que ha tenido una muy buena acogida. Por último, en nuestra V Feria de materiales para el Plurilingüismo, celebrada el día 15 de mayo, los centros bilingües de toda la provincia fueron invitados a exponer y compartir los materiales que, en distintos soportes, crearon y utilizaron para el trabajo con las lenguas extranjeras.

Toda esta oferta que hemos descrito se ve complementada con algunos proyectos de Grupos de Trabajo y Formación en centros sobre el desarrollo de la competencia lingüística; el seguimiento de dichos proyectos es realizado por el asesor o asesora de referencia de cada centro.

Queda pendiente, y ello justifica la existencia de nuestro proyecto ARCE, la elaboración de líneas estratégicas comunes para la elaboración e implementación de los Proyectos Lingüísticos en los centros.

¡Es lento nuestro caminar, sin embargo, son seguros nuestros pasos!